- מה יותר, נועצתי או ייעצתי?
- עצה שווה כמה ששלמו עליה
נדמה לי שהמקור הוא Free Advice Is Worth What You Pay For It של צ'ארלס ברונפמן- מניח שהכוונה לעצה שניתנה בחינם
- רוצה לחשוב שהעצות שנדבתי היו יותר כמענה לבקשה.
- ופחות מיוזמה שלי.
- מעדיף לשווק חול ושהאחר, בתהליך התמרה פנימית, יחליט האם שווה יותר מכך.
כך, לא לוקח אחריות על התועלת שמייחס לכך הנועץ. - מניח שהתנדבתי לנפק יותר משהתבקשתי.
- לא זוכר עצות מצוינות שניפקתי, ששינו לטובה את חיי המיישם.
- כן זוכר עצות גרועות.
- מהי עצה גרועה?
- עצה שהמציע מצטער שניפק
- והנועץ מצטער, מתחרט, שיישם.
תגית: אישיות
ביטויים התנהלותיים של מבני אישיות מאובחנים.
מודעות שקופה
מינורי ברגולציה וסיפוקציה
י"ה ואני בדרום תל אביב. גומרים את העניינים הקלושים שלנו, ואני מדיח אותו לפלאפל מיתולוגי שלידנו.
"אני מנסה לשמור על הצורה שלי, אולי נאכל משהו אחר?"
"מעולה, משהו אחר. מה רוצה לאכול?"
"לא יודע, בוא נאכל פלאפל."
אני, שלצערי לא אקבל את הוקרת איגוד רגולציוני האוכל, מקבל את המנה שלי. עם הצ'יפס. אחלה פלאפל. הוא מקבל את שלו. גומר אותו מסתכל על שלי, שואל "זה השני שלך?", עונה לו "זה הראשון."
הוא פונה לבעל הבית ואומר: "אני יודע שאתם לא מוכרים חצי אבל תעשה לי חצי."
ההוא עושה לו מנה, שמתאחדת בנחישות עם קודמתה.
י"ה שוטף את המנה השנייה עם מיץ ענבים, מיץ ענפיים, מאיפה הביא את היציאה הזו? נותן בגרעפץ ונאנח "אכלתי יותר מדיי."
אידיאולוגיה מוכוונת
חפש אותו, תמצא
עץ או פלי
מינורי בעשייה כספית
מה אני עושה שם?
את אהרון ארד פגשתי אצל ידידי הנערץ. דמות מוכרת לעכברי המוספים הכלכליים. מליונים עברו תחת ידיו. בישראל ובחו"ל. כולם היו שותפיו. חלש על מיליארדים, בעליהם של מליונים, בעלן של אחדות, ספח פרסום, צרכן מותגים ידועים.
בריאות נפשית
כשמן* הסך את גלגלי השיניים, בריאות נפשית סכה את בעליה בהתחככות עם מאורעות שוחקים.
כשמן
- נמסכת במידה,
- וכשנצרכת עד תום, נזקי ההתחככות והשחיקה ניכרים ובלתי הפיכים.
מינורי בדיחוי סיפוקים
הדחתי את ידידי הנערץ ללימודי רכיבת אופנוע.
- אז רכש אופנוע כבד.
- הגביל אותו שיתאם את הרישיון שיקבל.
- החל לקחת שיעורים.
- נפל בטסט ראשון.
- התבאס.
- רכב עליו ברחבה של בין בנייני מגוריו.
- נכשל טסט שני.
- התעצבן.
- החליף מורה ועבר ללמוד בזירת המבחן.
- רכב עליו ברחבה של בין בנייני מגוריו וברחוב.
- לא צלח טסט שלישי.
- מוות.
- רכב עליו ברחבה של בין בנייני מגוריו, ברחוב של הבניין ואראונד דה בלוק.
דאגתי שמא ייתפס.
הרגיע, שאם יראה משטרה יברח, שכן כמומחה להימורים וסְפּרֶדים, הסיכוי שיתפסו אותו יותר קטן מהנזק שייגרם לו אם רשיונו, שטרם יורט, יישלל,
ובכלל, הוא רוצה עוד אופנוע. אחד זה משעמם.
נחישותיאדה
לימוד
כן, מכל פעולה ניתן, כדאי להפיק למידה.
שמעתי על הקלישאה.
בשני מיזמים שנטלתי חלק, הושקעו משאבים.
לא יצא מהם דבר.
בשניהם, המובילים סיכמו לאחר מכן- ש'למדנו'.
אני למדתי שהמיזמים מסיבות רבות ומסוימות לא ישים.
שהיה עדיף, לאחר המעשה, לא להיכנס.
שעם הידע שיש כעת לא כדאי היה להיכנס.
- האם הלמידה הייתה בעלת ערך?
- האם ללמידה, לכל למידה, יש ערך כשלעצמה?
- יכול להיות שאת צריבת ההפסד ממתיקים בנחמת הלמידה?
- האם יכול להיות שמובילי המיזמים השונים,
אופטימיסטים בהווייתם וחביירים ביחסיהם,
הגיעו בשל כך למסקנותיהם הדומות?
מינורי בעובדות החיים
תוהה באוזני ידידי הנערץ על מקור הכנסתה של סלבריק'ה דה לה שמאטע,
שמתנועעת ברכב מצ'וחצ'ח, מתוקתקת בתיקים לא שפויים. כספית.
הוא משער, שהעסק שלה אכן לא מניב את ההכנסות התומכות ברמת חייה המוחצנת, ולכן מניח שספונסרים מעורבים בפיצ'פוץ' שדיה, מעשי ידי מנתייח. להמשיך לקרוא מינורי בעובדות החיים
פרחים בבלקון
היודעים מה טוב עבורם
תמונה חברתית
בדומה, לא בזהות לתמונה, שיש בה
- הקנבס
המהווה מצע לתוכן הגרפי, - התוכן הגרפי
תמהיל הצבעים המרכיבים את האימאג' הנראה לעין, - מסגרת התמונה
המבחינה בינה לבין היתר, - הצייר
קובע התוכן, - הצופים
הבוחנים את ההתרחשות הקבוצתית, - המסמר/ כן
עליו התמונה תלויה/ מונחת.
בסיטואציה חברתית,
- האנשים המרכיבים את הסיטואציה
הפרסונה המייצגת את המאסה, - חזות, זהות הקבוצה הנתפשת
הפרסונה הנתפשת כמייצגת את זהות הקבוצה, - שולי הקבוצה
הפרסונה השולית בתמונה, הדמות המסמנת את גבולות הסיטואציה, - יזם הסיטואציה
מוביל הקבוצה ומשפיע על התוכן, - מי שמחוץ לסיטואציה
הפרסונה הבוחנת, - דומיננט
דמות המפתח, בקבוצה מתנהגים על פי ערכיה והנורמות אותה מציבה.
תמונה | סיטואציה חברתית |
הקנבס המהווה מצע לתוכן הגרפי, | האנשים המרכיבים את הסיטואציה הפרסונה המייצגת את המאסה, |
התוכן הגרפי תמהיל הצבעים המרכיבים את האימאג' הנראה לעין, | חזות, זהות הקבוצה הנתפשת הפרסונה הנתפשת כמייצגת את זהות הקבוצה, |
מסגרת התמונה המבחינה בינה לבין היתר, | שולי הקבוצה הפרסונה השולית בתמונה, הדמות המסמנת את גבולות הסיטואציה, |
הצייר קובע התוכן, | יזם הסיטואציה, מוביל הקבוצה ומשפיע על פניה הנתפשות, |
הצופים הבוחנים את ההתרחשות הקבוצתית, | מי שמחוץ לסיטואציה הפרסונה הבוחנת. |
המסמר/ כן עליו התמונה תלויה/ מונחת. | דומיננט דמות המפתח, פרטי הקבוצה מתנהגים על פי ערכיה והנורמות אותה מציבה. |
בשונה מתמונה, שהיא עצם דומם נתפש על ידי החושים המעובדים על ידי הצופים,
סיטואציה חברתית מורכבת מאנשים,
כלומר רמת המורכבות שונה לחלוטין.
סיטואציה חברתית
- אמורפית ומורכבת משניים או יותר אנשים, בדינמיקה ושינוי.
- כל מרכיב בסיטואציה חברתית מגולם על ידי פרסונה.
- מרכיבי הסיטואציה הם מורכבים בריבויי ממדים:
- ייתכן שפרט מהווה בסיטואציה יותר מפונקציה אחת.
- ככל שפרט בודד מהווה יותר פונקציות כך הקבוצה מאובנת יותר.
- ייתכן שפרט מהווה פונקציה בסיטואציה אחת ופונקציה שונה בסיטואציה אחרת.
- סיטואציות חברתיות יכולות להיות דינמיות ובה מוביליות בין הפונקציות.
- ייתכן שפרט מהווה בסיטואציה יותר מפונקציה אחת.
Try it at home, see if the models works on groups you know
יזימה מהקומפורט זון–
חבר, יזם, שיתף אותי בכוונתו לפתוח עם שותפו חומוסיה.
בקניון כפרי , על דרך ראשית.
חבר לבעלים של מוסד חומוסאי מוכר בעמק החומוס התל אביבי, יקבל ממנו מתכון שם והדרכה.
אחלה רעיון.
להמשיך לקרוא יזימה מהקומפורט זון–
מינורי בניהול בלחצים
פוגש בקפה בת של סלבריק'ה.
לומדת בבית ספר שילדיי למדו.
בית ספר שלהורים מהצפון התל אביבי הרגיש והישן יש אמירה בו.
שואל אותה באיזה כיתה היא.
"ו'" משיבה.
"מי המחנכת?"
"אני כבר לא בבית הספר ההוא."
"למה?"
"היה שם לחץ."
"לחץ ממה?"
"לחץ שבשנה הבאה הולכים לבית ספר אחר, אז עברתי לדמוקרטי, עד י"ב."
בַּ–מעבדה/ לאבּ/ ג'ים תודעתי
נא להפריע
אני במעבדה;
בוחן תגובות שונות
לגירויי, חיוויי מציאות,
על ריבוי תודעות שונות.
אני בג'ים;
מפריש אנדורפינים.
פעילות מהנה לתודעתי הדוויה,
מעורר אדרנלין לתוצרת העיקרית של הלאב – אחיזות תודעתיות.
להמשיך לקרוא בַּ–מעבדה/ לאבּ/ ג'ים תודעתי
מינורי ביניקת יושר אינטלקטואלי
אֵם, שעדיין מדממת את לידת בכורה,
השומעת מאמה האוהבת, אינטליגנטית, נחרצת, כריזמטית, קולית, מצחיקה,
(בין היתר, ויש להניח שמסרים דומים לאלה לא לראשונה) ש-
מעתה, תחלק את העולם לשניים<div "="">
- מי שיתייחס לילד הראשון ולבאים אחריו בחיוב,
- ומי שלא.
מניח, שצחוק צחוק,
- האם אולי קבלה מאמה, בזמן אמת, שפריץ תובנה אותנטית, מזוקק, ישר לעין, ,
- ובה בעת תזכורת עכשווית, נוכחת, לייתור, להיעדר תפישת יושר אינטלקטואלי כמקדמת חיים, שספגה עד אז.
- ובהיכרותי, אכן, בצד איכויות רבות, יושר אינטלקטואלי כתפישת עולם מקדמת, לא נמצא,
- ולא נתפש ככזה.
אחריות מרתונית
מתח ביטחון–חופש
מרתון תל אביב 2013 נערך ימים מספר טרם סוף החורף, הרשמי,
כשהמארגנים, כלי התקשורת יודעים ומיידעים שישררו תנאי שרב בעת קיומו.
במהלך האירוע בריצת הריצה, אחד הרצים מת מהתייבשות.
האם הרשויות והגופים המסחריים אחראים למותו?
גם מפני שאינני מאמין שסטרוקטורה תמנע את כל המצבים שמנסים למנוע,
וגם לא רוצה להשית 'מגבלות זהיראות יתר' – אף אחד לא רוצה מגבלות יתר, ועם זאת במתח בין חופש לבין זהירות מגבילה, אני במובהק בצד של החופש על חשבון הביטחון, בבחינת 'יזהר מי שרוצה ביטחון'. אישית אני מעדיף שלטון רופף, עם כל המשמעויות והחריצים שמאפשרים למקרים שאינני רוצה שיקרו, ולרדלל עד להפיג את 'דאגת' הרשויות.
כמו שסוכן הביטוח משדל לרכוש ביטוח צד ג' באמירה: "ומה יקרה אם תפגע במרצדס?", האם בנטייה לא להדק את השליטה, אין חשש שיסתובבו יותר אנסים ורוצחים – אני לוקח את הסיכון שאפגע במרצדס, ומעדיף את החופש.
צדק
הנטייה לצד זה או אחר מקורה בהתניה אישיותית שנוטה לצד אחד או אחר.
ההתניה נשענת על עיבוד השפעות תמהיל אישיות, רמת תחושת ביטחון אישי/ חרדה, חינוך, סוציולוגיה, סביבת גידול, השפעת דמויות דומיננטיות.
לכן, חש לצפות, שנטייה זו, תדור בכפיפה אחת עם התניות נוספות של מכלול העדפות, ערכים ותפישות.
רציונל
כפחיות הנשרכות מאחורי האוטו חתן-כלה המקרקשות תגובתית לאחר מעבר המכונית,
כן במקרים של הוויות חיים אחרות; הרציונל, אף שרובנו חושב שהופעל טרום ההחלטה, הופעל לאחר גיבוש העמדה*.
אז הרציונל מופעל ב-להסביר את מקור הנטייה,
או, לקדם את השפעת התפישה של בעליה על הסביבה.
ומוסיף, בזהירות, מינורית, שמזהה בארכיטיפוסים המבקשים שהמדינה, מוסדות, גופים סטרוקטורליים יקחו אחריות על מאורעות בחייהם, אנשים פוחדים, חרדתיים, שמשוועים לעזרה או לפחות חמלה לתחזוק עצמם.
אני
אינני מטיל אחריות על גופים אלה במקרה זה וכזה.
* (כל) עמדה מתגבשת על ידי הפעלת סנטימנט עם בקרה רציונלית להתאמה למציאות כדי לספקה.